课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。当前的课程实践中，课程存在着不同的类型。

1.根据课程内容的属性可分为：学科课程和活动课程

学科课程：又称分科课程，是以学科知识为基础，根据学科逻辑而编排的课程，使用范围最广。

活动课程：又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据个体心理逻辑而编排的课程。

2.根据课程内容的组织方式可分为：分科课程和综合课程

分科课程：又称学科课程，是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识逻辑结构加以组织的课程。

综合课程：又称广域课程或合成课程，是组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

根据综合课程的综合程度，可以分为以下几种：

一是相关课程，保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点。

二是融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目。

三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容。

四是核心课程，也称问题中心课程，指围绕一些重大的社会问题组织内容。

3.根据课程管理、开发主体可分为：国家课程、地方课程和学校课程

国家课程：指由国家中央教育行政机构编制和审定的课程，属一级课程。

地方课程：由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。

学校课程：也称校本课程，指充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的、多样性的、可供学生选择的课程，属三级课程。校本课程的开发主体为学校教师，是对国家课程的重要补充。

4.从课程任务可分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程

基础型课程：注重学生基础能力培养的课程，即三基能力(读写算)，是中小学课程主要部分。

拓展型课程：注重拓展学生的知识和能力，发展各种特殊能力。常以选修课的形式出现。

研究型课程：注重培养学生的探究态度与能力。

5.根据学习的要求可分为：必修课和选修课

必修课程：指国家、地方或学校规定学生必须学习的课程。

选修课程：指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。

6.根据课程的表现形式可分为：显性课程与隐性课程

显性课程：又称正规课程，指学校以显性方式开设的所有课程，主要指课程表上应该体现的课程。

隐性课程：又称潜在课程，无形课程或隐蔽课程，是学校以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

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